從北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院研究生辦獲悉，北京林業(yè)大學(xué)從2010級(jí)開(kāi)始對(duì)在職風(fēng)景園林碩士培養(yǎng)方式進(jìn)行改革試點(diǎn)。

　　北京林業(yè)大學(xué)從2005年開(kāi)始招收在職風(fēng)景園林碩士以來(lái)，招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，風(fēng)景園林碩士考點(diǎn)成為北京林業(yè)大學(xué)最火，全國(guó)最受風(fēng)景園林從業(yè)人員青睞的考點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型的同時(shí)，培養(yǎng)環(huán)節(jié)中也逐步暴露出一系統(tǒng)的問(wèn)題，例如師生比擴(kuò)大、授課空間緊張、任課教師工作量翻番、日常管理矛盾突顯等。

　　為了更好發(fā)揮在職專(zhuān)業(yè)學(xué)位在整體研究生培養(yǎng)體系中的作用，積極倡導(dǎo)和引導(dǎo)全國(guó)風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，自2010年10月起，園林學(xué)院研究生管理辦公室就醞釀對(duì)培養(yǎng)方式進(jìn)行改革，在經(jīng)過(guò)多輪研討和學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)討論后，新的培養(yǎng)方式改革方案于2011年下半年起正式實(shí)施。新的方案立足“以人為本”的理念，充分考慮在職研究生生源特點(diǎn)、職業(yè)需求、學(xué)校辦學(xué)資源、教師課時(shí)、管理秩序等，力爭(zhēng)將北林在職風(fēng)景園林碩士塑造成北林在職研究生培養(yǎng)體系和全國(guó)在職風(fēng)景園林碩士培養(yǎng)體系的品牌。

　　模塊教學(xué)。新的培養(yǎng)方式改變以往按年級(jí)授課的模式，對(duì)全部課程進(jìn)行模塊化定量，形成風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、園林建筑工程、園林植物與生態(tài)旅游、歷史理論與自然資源等四大理論教學(xué)模塊。每個(gè)教學(xué)周期無(wú)論年級(jí)全執(zhí)行一個(gè)教學(xué)模塊。模塊教學(xué)將原有教學(xué)模式授課教師工作量縮減一半，大幅度減輕了學(xué)院專(zhuān)業(yè)教師的工作壓力。

　　授課方式。新的培養(yǎng)方式改變以往無(wú)論生源地均采用集中授課的模式，根據(jù)在職風(fēng)景園林碩士研究生實(shí)際情況靈活選擇集中授課或周末授課。授課方式的革新讓北京本地生源與京外生源的工作與學(xué)業(yè)得到兼顧，在很大程度上減輕集中授課所帶來(lái)的誤工壓力。

　　管理體系。教學(xué)模塊與授課方式改革后，學(xué)院加大在職風(fēng)景園林日常管理力度，通過(guò)QQ群、短信平臺(tái)、共享郵件系統(tǒng)等信息傳遞渠道確保學(xué)校與學(xué)生之間密切的歸屬關(guān)系，同時(shí)在教學(xué)期間，加大考勤力度、作業(yè)考評(píng)力度等措施。

　　園林學(xué)院作為在職風(fēng)景園林碩士培養(yǎng)的主體，旨在通過(guò)上述革新，不斷提高在職風(fēng)景園林碩士培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)建北林在職風(fēng)景園林碩士品牌，不斷優(yōu)化北京林業(yè)大學(xué)研究生教育體系。